Τετάρτη 14 Μαρτίου 2018

Η βράβευσή μας από την Ελληνική Εταιρεία Προστασίας της Φύσης

Tο Σάββατο 10 Μαρτίου 2018  στο Αμφιθέατρο «Άγγελος Γουλανδρής» του Κέντρου Γαία στην Κηφισιά πραγματοποιήθηκε εκδήλωση βράβευσης για τη διάκριση του καινοτόμου ευρωπαϊκού προγράμματος «Με το δάσος οδηγό, δράττω, δρω, δημιουργώ» το οποίο διακρίθηκε και στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα Teachers4europe καταλαμβάνοντας την 1η θέση στον νομό Κορινθίας, το οποίο υλοποιήθηκε την περσινή σχολική χρονιά 2016-2017.
Το project εντάχθηκε στο πλαίσιο της συνεργασίας μας με την Ελληνική Εταιρεία Προστασίας της Φύσης, με το διεθνές ευρωπαϊκό δίκτυο «Learning about forests - Μαθαίνω για τα Δάση» υπό την αιγίδα του δικτύου Ecoschools-Οικολογικά Σχολεία, με  το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Σικυωνίων και με το τμήμα καινοτόμων δράσεων Περιβαλλοντικής Αγωγής Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Κορινθίας.
Η αξία της βράβευσης είναι σημαντική καθώς αναγνωρίζεται η προσπάθεια που έκαναν οι μαθητές την περσινή σχολική χρονιά και ο μόχθος που κρύβεται πίσω από κάθε στόχο που κατακτούν.
Ο βασικός σκοπός του προγράμματος πηγάζει από τη φράση: «Πηγαίνω στο δάσος και μαθαίνω από αυτό γι’ αυτό». Σκοπός του αφού είχε και ευρωπαϊκό χαρακτήρα ήταν η γνωριμία με το δασικό οικοσύστημα, την ευρωπαϊκή φύση και νομοθεσία μέσω της ολιστικής προσέγγισης και της αντιμετώπισης του δάσους. Τέλος, σημασία δόθηκε στην κινητοποίηση των μαθητών μέσω εθελοντικών δράσεων με στόχο την ενεργό πολιτειότητα και την ευαισθητοποίηση σε περιβαλλοντικά ζητήματα.
Εφαρμόστηκε η συνεργατική και βιωματική μάθηση, η ανακαλυπτική μάθηση η μάθηση βασισμένη σε δραστηριότητες πεδίου, η έρευνα, ο καταιγισμός ιδεών, ο αυτοσχεδιασμός, η καλλιτεχνική δραστηριότητα και η ενασχόληση με την τεχνολογία.
Το καλωσόρισμα εκ μέρους του Μουσείου Γουλανδρή έκανε η κ. Φαλή Βογιατζάκη, μέλος του Δ.Σ. η οποία αναφέρθηκε στις χρόνιες σχέσεις που συνδέουν το Μουσείο και την Εταιρία, ενώ ο Πρόεδρος της ΕΕΠΦ κ. Νίκος Πέτρου και μέλος του Δ.Σ. του FEE  με αρμοδιότητα στο δίκτυο «Learning about forests», τόνισε τη μεγάλη σημασία της συμμετοχής των μαθητών  στην παγκόσμια οικογένεια του δικτύου μαζί με χιλιάδες μαθητές από όλη τη γη συμβάλλοντας στην προστασία των δασών. 

Τα συγχαρητήριά του όμως  έστειλε από τη Δανία ο διεθνής Συντονιστής κ. Βarry McGonigal  μέσα από ένα βίντεο στα ελληνικά. Η Γενική Γραμματέας της ΕΕΠΦ κ. Αλέξια Νικηφοράκη με ιδιαίτερη συγκίνηση μίλησε για την ιστορία του Κέντρου ΓΑΙΑ, καθώς συνέβαλε πολύ στη δημιουργία του με την προσφορά της σε αυτό για 12 συνεχή έτη. 
Η Αντιπρόεδρος του δικτύου κ. Σοφία Καινούργιου παρουσίασε τη Συντονιστική Επιτροπή που αξιολόγησε και βράβευσε τις εργασίες των σχολείων, ενώ ο Πρόεδρος του δικτύου κ. Δημήτρης Γκότζος αναφέρθηκε στη φιλοσοφία και τις δράσεις του δικτύου.
Αρχικά, παρουσιάσαμε το πρόγραμμά μας με τους μαθητές Μάριο Ροσάτο και Αγγελική Παπαϊωάννου και στη συνέχεια προβλήθηκε ένα βίντεο με τις κυριότερες δράσεις που εκπονήσαμε κατά τη διάρκεια υλοποίησης του προγράμματος.


Μπορείτε να δείτε το βίντεο μας παρακάτω:
Στους μαθητές δόθηκε από τη Συντονιστική Επιτροπή του Δικτύου το «Σακίδιο του Εξερευνητή του Δάσους» όπου περιείχε τον κατάλληλο εξοπλισμό για εξόρμηση στο δάσος και το αναμνηστικό βραβείο τους. 

Στο τέλος της εκδήλωσης περίμενε τους μαθητές μία έκπληξη καθώς κλήθηκαν από τη Συντονιστική Επιτροπή να τραγουδήσουν μαζί με τη χορωδία το «τραγούδι του δάσους»
Οι μαθητές το διασκέδασαν και χάρηκαν πολύ γι’ αυτή την όμορφη εμπειρία!
Η στιγμή της βράβευσης γέμισε με χαρά μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς.  Η πετυχημένη αυτή διοργάνωση έληξε με την προβολή της «Σφαίρας»  στην είσοδο του Μουσείου.
Συγχαρητήρια για τη διάκρισή τους σε όλους τους άξιους μαθητές μου που εργάστηκαν όλη την περσινή χρονιά σε όλους τους τομείς με τη συμμετοχή τους σε πολλές δράσεις και διαγωνισμούς σε πανελλήνιο επίπεδο, με προθυμία και ζήλο, με πνεύμα συνεργασίας και ομαδικότητας.
Σας εύχομαι να συνεχίσετε να προσπαθείτε στη ζωή σας για ότι έχει σημασία για εσάς, αφού την περσινή σχολική χρονιά αποδείξατε περίτρανα ότι όταν θέλετε να κατακτήσετε έναν στόχο το καταφέρνετε επιτυχώς με τον καλύτερο δυνατό τρόπο!

Πέμπτη 8 Μαρτίου 2018

Σε ποια μέρη οι γονείς δαπανούν περισσότερο για την εκπαίδευση των παιδιών τους;

Όταν πρόκειται για επενδύσεις στην εκπαίδευση των παιδιών τους, οι γονείς στο Χονγκ Κονγκ ξοδεύουν περισσότερο κατά μέσο όρο πάνω από 130.000 δολάρια από το δημοτικό σχολείο μέχρι το πανεπιστήμιο.

Ακολουθούν τα Ηνωμένα Αραβικά Εμιράτα όπου οι γονείς δαπανούν περίπου 100.000 δολάρια κατά μέσο όρο, ακολουθούμενες από τους γονείς της Σιγκαπούρης στα $70.000.

Στις ΗΠΑ οι γονείς δαπανούν κατά μέσο όρο 58.000 δολάρια, λιγότερο από το ήμισυ των μέσων δαπανών στο Χονγκ Κονγκ.

Αυτό συμβαίνει σύμφωνα με μια νέα μελέτη της HSBC , η οποία εξέτασε πόσο γονείς σε διαφορετικές χώρες σε όλο τον κόσμο δαπανούν για την εκπαίδευση των παιδιών τους.

Η μέση δαπάνη στη Γαλλία είναι η χαμηλότερη από τις 15 χώρες που συμμετείχαν στην έρευνα, με μόλις 16.000 δολάρια. Είναι μια παρόμοια ιστορία για την Ινδία, την Ινδονησία και την Αίγυπτο, όπου οι γονείς ξοδεύουν κατά μέσο όρο λιγότερα από 20.000 δολάρια για την εκπαίδευση των παιδιών τους.

Οι Γάλλοι γονείς είναι επίσης αρκετά απαισιόδοξοι για τις προοπτικές των απογόνων τους. Λιγότερο από το ήμισυ (42%) είναι σίγουροι για ένα λαμπρό μέλλον για τα παιδιά τους, σε σύγκριση με τον παγκόσμιο μέσο όρο του 75%. Όσοι έχουν τις πιο αισιόδοξες απόψεις μπορούν να βρεθούν στην Ασία, σχεδόν ένας στους εννέα γονείς στην Ινδία (87%) είναι αισιόδοξοι για το μέλλον των παιδιών τους και το 84% των γονέων στην Κίνα δήλωσαν ότι αισθάνονται το ίδιο.

Η χρηματοδότηση της εκπαίδευσης των παιδιών τους αποτελεί ύψιστη προτεραιότητα για τους περισσότερους γονείς. Το 87% των γονέων σε όλο τον κόσμο βοηθά στη χρηματοδότηση της εκπαίδευσης του παιδιού και κάνουν μεγάλες προσπάθειες για να εξασφαλίσουν ότι μπορούν για να επενδύσουν στο μέλλον των παιδιών τους. Κάνουν πολλές προσωπικές θυσίες, συμπεριλαμβανομένης της περικοπής των χόμπι ή της μείωσης των δραστηριοτήτων αναψυχής τους, συμπεριλαμβανομένων των διακοπών.

Επιχειρηματικές απόψεις

Δεδομένου του ποσού που δαπανάται, δεν αποτελεί έκπληξη το γεγονός ότι οι γονείς έχουν μια σταθερή άποψη για το πώς πρέπει να δαπανηθούν αυτά τα χρήματα. Οι γονείς προτιμούν βαθμολογίες που οδηγούν σε παραδοσιακές θέσεις εργασίας, όπως η ιατρική (13%) και εκείνες που αφορούν επιχειρήσεις, διαχείριση και χρηματοδότηση (11%) και μηχανική (10%).

Επίσης θεωρούν πολύ σημαντικό τα παιδιά τους να πάρουν όσο το δυνατόν περισσότερα πτυχία. Πάνω από τα τρία τέταρτα των γονέων (78%) θεωρούν ότι η ολοκλήρωση ενός μεταπτυχιακού διπλώματος σπουδών είναι σημαντικό για το παιδί τους να αποκτήσει πλήρη απασχόληση στην επιλεγείσα εργασία και ένα ανάλογο ποσοστό (76%) είναι πρόθυμο να συμβάλει στο κόστος της μεταπτυχιακής εκπαίδευσης.

Ωστόσο, η τράπεζα προειδοποιεί ότι οι γονείς δεν κάνουν σωστό προγραμματισμό των δαπανών τους, ενώ σχεδόν τα τρία τέταρτα βασίζονται στο καθημερινό τους εισόδημα για να βοηθήσουν στη χρηματοδότηση της εκπαίδευσης των παιδιών τους και όχι στις πιο μακροπρόθεσμες επενδύσεις και αποταμιεύσεις.

Η μελέτη συγκέντρωσε τις απόψεις 8481 γονέων σε 15 χώρες και περιοχές σε όλο τον κόσμο: Αυστραλία, Καναδάς, Κίνα, Αίγυπτος, Γαλλία, Χονγκ Κονγκ, Ινδία, Ινδονησία, Μαλαισία, Μεξικό, Σιγκαπούρη, Ταϊβάν, ΗΑΕ, Ηνωμένο Βασίλειο και ΗΠΑ.

Μετάφραση άρθρου: Γεωργίου Αρχοντούλα
πηγή:www.weforum.org

Τετάρτη 7 Μαρτίου 2018

Στο χορό των χρωμάτων και των ανθρώπων

Ένα τραγούδι που ξεκινά από τις σχέσεις των χρωμάτων και επεκτείνεται τελικά στις σχέσεις των ανθρώπων.
Στίχοι-μουσική-τραγούδι: Γιώργος Σακελλαρίδης
Πιάνο: Λουίζα Κουλά

Δευτέρα 5 Μαρτίου 2018

Ανάπτυξη εγκεφάλου και μουσική εκπαίδευση

Μια διετής μελέτη των ερευνητών του Ινστιτούτου Εγκεφάλου και Δημιουργικότητας (BCI) του Πανεπιστημίου της Νότιας Καλιφόρνιας δείχνει ότι η έκθεση στη μουσική και στη μουσική διδασκαλία επιταχύνει την ανάπτυξη του εγκεφάλου των μικρών παιδιών στις περιοχές που είναι υπεύθυνες για τη γλωσσική ανάπτυξη και την αντίληψη της ομιλίας.
Η μελέτη των παιδιών ηλικίας 6-7 ετών ξεκίνησε το 2012, όταν οι νευροεπιστήμονες άρχισαν να παρακολουθούν μια ομάδα 37 παιδιών από μια υποβαθμισμένη γειτονιά του Λος Άντζελες. Δεκατρία από αυτά έλαβαν μουσική διδασκαλία μέσω της Ορχήστρας Νέων του Λος Άντζελες, όπου ασκούνταν έως και επτά ώρες κάθε εβδομάδα.

Έντεκα παιδιά ενεγράφησαν σε ένα κοινοτικό πρόγραμμα ποδοσφαίρου και άλλα 13 παιδιά δεν συμμετείχαν σε κάποιο εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

Οι ερευνητές συνέκριναν τις τρεις ομάδες παρακολουθώντας την ηλεκτρική δραστηριότητα στους εγκεφάλους, διεξάγοντας δοκιμές συμπεριφοράς και παρακολουθούσαν τις αλλαγές χρησιμοποιώντας ανιχνεύσεις εγκεφάλου.
Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι τα ακουστικά συστήματα των παιδιών στο μουσικό πρόγραμμα είχαν επιταχυνθεί γρηγορότερα από τα άλλα παιδιά που δεν ασχολούνταν με τη μουσική. Ο Δρ Assal Habibi, ο κύριος συγγραφέας της μελέτης και ένας ανώτερος συνεργάτης της έρευνας στο BCI, εξήγησε ότι το ακουστικό σύστημα διεγείρεται από τη μουσική και το σύστημα ασχολείται επίσης με τη γενική επεξεργασία ήχου. Αυτό είναι απαραίτητο για τις αναγνωστικές δεξιότητες, τη γλωσσική ανάπτυξη και την επιτυχή επικοινωνία.

Βιβλιογραφικές αναφορές:
University of Southern California: https://dornsife.usc.edu/bci/brain-and-music/
Επιμέλεια άρθρου:
Γεωργίου Αρχοντούλα

Κυριακή 4 Μαρτίου 2018

Συμμαχία με τα ατίθασα παιδάκια!

Τι λέτε θα θέλατε μερικές συμβουλές για να συμμαχήσετε και να τα "βρείτε καλύτερα" με τα ατίθασα παιδάκια σας;
Διαβάστε τις παρακάτω 6 σωτήριες συμβουλές!!!
1. Θέτουμε όρια σε ορισμένες συμπεριφορές. Τα παιδιά μαθαίνουν καλούς τρόπους, ωστόσο υπάρχουν περιπτώσεις όπου δεν ξέρουν τι στάση να κρατήσουν. Για παράδειγμα, όταν το παιδί θυμώνει και χτυπάει άλλα παιδιά, του λέμε «δεν χτυπάμε» και το παροτρύνουμε να φανερώνει τις σκέψεις του και τα συναισθήματά του.

2. Βάζουμε (δεν επιβάλλουμε!) κανόνες σαφείς, απλούς και αποδεκτούς από όλους, για μία αρμονική συμβίωση.

3. Επιβραβεύουμε την καλή συμπεριφορά των παιδιών και δεν τους δίνουμε σημασία μόνο όταν ζωηρεύουν ή κάνουν αταξίες. Διαφορετικά θα τραβούν την προσοχή μας με αυτού του είδους τα τεχνάσματα.
4. Ενίοτε χρειάζεται να είμαστε ελαστικοί και υποχωρητικοί και να δίνουμε στα παιδιά το δικαίωμα τής επιλογήςΓια παράδειγμα, αφήνουμε το παιδί να διαλέξει τα ρούχα που θέλει να φορέσει, όμως δεν του επιτρέπουμε να διαλέξει το φαγητό ή την ώρα τού ύπνου.

5. Όταν το παιδί αθετήσει κάποιον κανόνα, πρέπει να δράσουμε αμέσως. Δεν ανοίγουμε συζήτηση ούτε τσακωνόμαστε μαζί του. Αυτό που έχει σημασία είναι να μην επιτρέψουμε να περάσει το δικό του. Εάν το παιδί αντιδράσει με έντονο τρόπο, τότε χρησιμοποιούμε την τεχνική πειθαρχίας «time out».

6. Τα παιδιά έχουν ανάγκη τη στοργή μας και την κατανόησή μας. Εμείς πάλι πρέπει να συνειδητοποιήσουμε ότι κι αυτά αναπτύσσουν την προσωπικότητά τους.

Μην απελπίζεστε πάντως, 
όλα θα καλυτερέψουν σιγά-σιγά με σταθερά βήματα 
& πίστη στο ότι θα τα καταφέρετε!

Πηγή: www.imageneseducativas.com

Παρασκευή 2 Μαρτίου 2018

Ενώ εσύ μου φώναζες…

Στο σημερινό άρθρο σας παραθέτω ένα κείμενο της Κατερίνας Μάλλιου που πραγματικά συγκλονίζει...  
Πολλές φορές οι γονείς, ξεχνούν ότι έχουν απέναντί τους ένα παιδί ή και περισσότερα που το μόνο που θέλουν είναι αγάπη από αυτούς. Τα οικονομικά προβλήματα, τα νεύρα της δουλειάς και το άγχος της επιβίωσης τους κάνει να ξεχνούν το σημαντικότερο πράγμα στο κόσμο, το οποίο είναι ο τρόπος συμπεριφοράς απέναντί στα παιδιά... 
Ας διαβάσουμε τι λέει, τι νιώθει, τι αισθάνεται και πώς βιώνει τις φωνές, τα νεύρα και τα άσχημα λόγια των γονιών του (εδώ κυρίως αναφέρεται στον πατέρα) ένα παιδί...

Ενώ εσύ μου φώναζες, μου μάθαινες να σε φοβάμαι...

Ενώ εσύ μου φώναζες, τραυμάτιζες την αυτοπεποίθηση μου...

Ενώ εσύ μου φώναζες, μου μάθαινες ότι δεν είχα αξιοπρέπεια επειδή ήμουν μικρός...

Ενώ εσύ μου φώναζες, μου μάθαινες να μην τολμάω, να μη δοκιμάζω, να μην προσπαθώ να ανακαλύπτω, να μην παίρνω πρωτοβουλίες, για να μη θυμώνεις...

Ενώ εσύ μου φώναζες, με έκανες να νιώθω ασήμαντος και αδύναμος...

Ενώ εσύ μου φώναζες, μου έδειχνες ότι δεν μπορούσα να σε εμπιστεύομαι...

Ενώ εσύ μου φώναζες, μου μάθαινες ότι δεν μπορούσα να σου μιλήσω αν είχα κάποιο πρόβλημα ή κάποιος μου έκανε κακό, γιατί φοβόμουν πώς θα αντιδρούσες...

Ενώ εσύ μου φώναζες, μου μάθαινες ότι όταν αγαπάμε κάποιον, έχουμε δικαίωμα να του φερόμαστε άσχημα...

Ενώ εσύ μου φώναζες, η φωνή σου δεν με άφηνε να σκεφτώ τα λόγια σου...

Ενώ εσύ μου φώναζες, ίδρωνα, η καρδιά μου χτυπούσε δυνατά, το στομάχι και τα αυτιά μου πονούσαν...

Ενώ εσύ μου φώναζες, θύμωνα που δεν νοιαζόσουν για αυτά που ήθελα να σου πω...

Ενώ εσύ μου φώναζες, αναρωτιόμουν που πήγε ο μπαμπάς μου...
Ενώ εσύ μου φώναζες, μου μάθαινες να φωνάζω κι εγώ...

Ενώ εσύ μου φώναζες, ήμουν μόνος μου...

Ενώ εσύ μου φώναζες, σκεφτόμουν ότι δεν μ' αγαπάς πια...

Ενώ εσύ μου φώναζες, μου μάθαινες ότι επιτρέπεται να φέρομαι άσχημα σε κάποιον πιο αδύναμο από μένα...

Ενώ εσύ μου φώναζες, μου μάθαινες πώς να φερθώ στα παιδιά μου όταν μεγαλώσω...

Ενώ εσύ μου φώναζες, δεν φανταζόσουν τον αγώνα που πρέπει να δώσω τώρα που μεγάλωσα, για να μη γίνω σαν εσένα...

Ας συμπεριφερόμαστε στα παιδιά μας όπως θα θέλαμε να μας συμπεριφέρονται και σ' εμάς...
Δηλαδή με αγάπη, κατανόηση, σεβασμό κι εμπιστοσύνη....

πηγή: Μικροί μεγάλοι

Πέμπτη 1 Μαρτίου 2018

«Δεν είμαι χαζός, είμαι δυσλεκτικός»

«Δεν είμαι χαζός, είμαι δυσλεκτικός»: αυτή είναι η κραυγή αγωνίας ενός παιδιού που έχει δυσλεξία και αδυνατεί να παρακολουθήσει το μάθημα. 
«Με κοιτάζουν και νομίζουν ότι είμαι χαζός. Με δείχνουν και λένε ότι είμαι τεμπέλης. Κάθε μέρα είναι ένας αγώνας. Ουρλιάζω για να αποδείξω ότι δεν είμαι χαζός!»
Eνα δυσλεκτικό παιδί να «πέφτει» σε έναν κόσμο που αποτελείται εξ’ ολοκλήρου από βιβλία. Μόνο του στο περιβάλλον αυτό, αναγκάζεται να αναρριχηθεί σε ένα βουνό, που αντιπροσωπεύει το εκπαιδευτικό σύστημα. Εκεί, παρακολουθούμε τις δυσκολίες, τα άγχη και την αγωνία του παιδιού για να μπορέσει να τα καταφέρει.

Τελικά, θα διαπιστώσει ότι δεν είναι μόνο του! Υπάρχουν κι άλλα παιδιά που περνούν το ίδιο, αν και δεν πρέπει να ξεχνάμε πως κάθε περίπτωση είναι μοναδική...
Ένα συγκινητικό βίντεο, μια συλλογική προσπάθεια – εξαιρετική δημιουργία μιας ομάδας δυσλεκτικών φοιτητών – βασισμένη σε πραγματικές εμπειρίες, έρχεται να καταδείξει τι περνούν αυτά τα παιδιά και πόση κατανόηση πρέπει να δείχνουν οι υπόλοιποι στην προσπάθειά τους.

Περισσότερα άρθρα για τη δυσλεξία και τις μαθησιακές δυσκολίες μπορείτε να διαβάσετε πατώντας στην ετικέτα ειδική αγωγή.

πηγή:www.mama365.gr

Σάββατο 24 Φεβρουαρίου 2018

Παίζουμε; “Η Ευρώπη – Ένα θέμα αξιών”

Αγαπητά παιδιά από 8 -12 χρονών, 
σήμερα σας προτείνω να παίξετε το διασκεδαστικό μορφωτικό παιχνίδι "Η Ευρώπη – Ένα θέμα αξιών" με θέμα  τις "Κοινές αξίες της Ευρώπης" όπως είναι η ελευθερία έκφρασης,   το δίκαιο σύστημα δικαιοσύνης, η ισότητα των φύλων, η κατάργηση της θανατικής ποινής, οι ελεύθερες εκλογές και ο σεβασμός στη διαφορετικότητα.
Διασκεδάστε δεχόμενοι τις προκλήσεις σε ομάδα και διεξάγοντας συζητήσεις  ενώ συγχρόνως ελέγχετε τις γνώσεις σας στη δημοκρατία και τα ανθρώπινα δικαιώματα.

Μπορείτε να το αποκτήσετε στον υπολογιστή σας το επιτραπέζιο παιχνίδι σε έντυπη μορφή πατώντας εδώ.
Επίσης, μπορείτε να παίξετε μια ψηφιακή έκδοση του παιχνιδιού στο διαδίκτυο. Θα είναι έτοιμη να λειτουργήσει απευθείας χωρίς εγκατάσταση και να εμφανιστεί σε ένα αναδυόμενο παράθυρο του προγράμματος περιήγησής σας. (Αλλαγή γλώσσας με το κουμπί Παράμετροι.) Πατήστε εδώ για να παίξετε διαδραστικά!
Καλή σας διασκέδαση & 
καλή επιμόρφωση παράλληλα!!!

Παρασκευή 23 Φεβρουαρίου 2018

Εκδήλωση παιδικού βιβλίου στην Πάτρα!

Αγαπητά παιδιά!

Αν είστε φιλαναγνώστες ή αν θέλετε να γίνετε σας δίνετε η ευκαιρία να παρακολουθήσετε από κοντά την εκδήλωση παρουσίασης του παιδικού βιβλίου "Λίμο ο Λεμονάκης" του Βαγγέλη Ηλιόπουλου στην Πάτρα.

Τελικά ποιος φταίει; Αυτός που διαδίδει ψεύτικες ειδήσεις ή αυτός που –γλουπ!– τις καταπίνει αμάσητες; Κι όταν όλοι θαρρούν πως είσαι μεγάλος και τρανός; Τι κάνεις; Όταν όλοι έχουν πιστέψει πως είσαι ήρωας;  Ε, δεν έχεις άλλη επιλογή. Πρέπει να γίνεις! 
Ο Λίμο ο Λεμονάκης θα μας τα διηγηθεί παρέα με τον δημιουργό του Βαγγέλη Ηλιόπουλο, το Σάββατο 24 Φεβρουαρίου στις 12.00 στο King George. Για παιδιά από 3 ετών έως και 10 ετών. Η συμμετοχή είναι δωρεάν.